Старшая научная сотрудница Национального центра научных исследований Франции Клотильда Напп выяснить, откуда взялся гендерный разрыв в академической успеваемости школьников. Она узнала, что более низкие оценки могут быть связаны с культурными стереотипами.
Клотильда проанализировала данные Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) за 2012 и 2018 годы. Это проводимое раз в три года исследование выясняет уровень знаний 15-летних подростков в области математики, литературы и естественных наук. Эксперты также задают юным респондентам вопросы об их отношении к учёбе и личных взглядах. Всего в опросе приняли участие более 750 тысяч подростков из 61 страны.
Исследовательница обнаружила, что почти во всех странах мальчики реже соглашались с утверждением о том, что «важно усердно учиться в школе». При этом их ответы на данный вопрос коррелируют с их личной успеваемостью — особенно в том, что касается навыков чтения. Этот гендерный разрыв в академических результатах более выражен в развитых странах. В таких государствах существенные различия в отношении к учёбе среди мальчиков и девочек совпадают с относительно более низкими результатами первых и их меньшей долей среди студентов высших учебных заведений (за исключением естественно-научных и технических специальностей). Кроме того, мальчики реже девочек говорили о поддержке их усилий в учёбе родителями.
По мнению Клотильды Напп, разница в отношении к учёбе может отражать один культурный стереотип. Согласно ему талант и выдающиеся способности чаще приписывают мальчикам (подразумевая, что им не нужно прилагать особых усилий), тогда как усердие и прилежание связывают преимущественно с девочками.
Станьте первым, кто оставит комментарий